為什么有些人創(chuàng)作旋律好快？ ------ 0700_22_0051

也許，您會(huì)說：「 看很多人創(chuàng)作旋律好像蠻快的 」。沒錯(cuò)，快是快，作的好不好又是另一回事；這就是為什么很多學(xué)古典音樂的人士不聽流行音樂的緣由所在。當(dāng)然，并非所有的流行樂曲都是那麼的差；不過，由於環(huán)境的變遷，任何想涉足該領(lǐng)域的人士，即使沒有音樂基礎(chǔ)，也都有機(jī)會(huì)進(jìn)駐音樂圈；幸運(yùn)一點(diǎn)的，甚至還有紅的發(fā)紫的機(jī)會(huì)。這種狀態(tài)下，流行音樂的水準(zhǔn)只有日趨低落了。

別以為學(xué)古典樂的人士只因歧視而不聽流行音樂。說實(shí)在，很多不是學(xué)音樂的人士，也都覺得好歌難求。確實(shí)，現(xiàn)今十首歌曲中，泰半是「 濫作 」或「 亂作 」下的產(chǎn)物，哪有可能好聽?再說，學(xué)古典的人，聽習(xí)慣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳�，如何能接受這種隨便做做就繳差的音樂呢？ ------ 想想看，習(xí)慣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，是不是不�?huì)習(xí)慣隨便呢？

習(xí)慣嚴(yán)謹(jǐn)，就會(huì)不習(xí)慣隨便

能寫歌，不見得有才華： ------ 0700_22_0061

在目前流行樂界備受各方指責(zé)與爭議之「 濫作 」與「 亂作 」的生態(tài)環(huán)境下，要跨足該領(lǐng)域的人士可得自求多福了！ 因?yàn)椋�現(xiàn)在會(huì)寫旋律并不代表一定懂音樂，也不代表一定有才華，更不代表一定有天分�？纯从卸嗌龠B五線譜或簡譜都看不懂的人士也加入樂曲創(chuàng)作的行列，配合報(bào)章雜志等文宣讀物的大肆喧染；很容易，我們的社會(huì)就誕生了幾位「 創(chuàng)作型歌手 」或「 音樂奇才 」之輩的人物。可悲的是，有了這個(gè)不需下功夫去研究、去學(xué)習(xí)就能得到的頭銜後，一堆堆「 不知道是在詮釋什麼？ 」，甚至「 為什麼而寫？ 」的曲子就被刻印在 CD 唱片中來銷售。就如大家暗諷的一句話「 好人難出頭 」；同樣，這種環(huán)境下「 好歌也難出頭 」。因?yàn)椋瑸榱速嶅X，似乎品質(zhì)與水平可不管了！ 最糟糕的是，有時(shí)不聽還由不得您呢！ 因?yàn)樗�隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在您左右 ------ 如： 搭公車、搭計(jì)程車、逛街、看電視、在餐廳用餐時(shí) 。

為什麼市面充斥著不好的曲子？ ------ 0700_22_0071

這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象！ 因?yàn)椋�在大家存有�?寫歌成名能變得大富大貴 」的觀念下，一窩蜂朝這方面發(fā)展的人確實(shí)不在少數(shù)。這種因素確實(shí)造就出很多媒體上的「 創(chuàng)作型歌手 」或外行人眼中的「 音樂奇才 」；但是，別忽略一點(diǎn)： 對學(xué)音樂的人士來說，這是一大諷刺呀！ 因?yàn)�，不管音樂學(xué)多久、學(xué)多精，似乎從沒被稱贊為「 音樂奇才 」；為何一位看似對音樂實(shí)在有夠不專精的人，隨便寫個(gè)幾首歌就搖身一變而為「 才 」字輩人物；實(shí)在令人納悶！ ------ 這是時(shí)下一般人的感受。

此「 才 」非彼「 才 」

要?jiǎng)?chuàng)作音樂，基礎(chǔ)知識與觀念盡可能兼?zhèn)洌?------ 0700_22_0081

旋律創(chuàng)作不分派別都不是一件容易的事，即使流行音樂（ Po-pular music ）的創(chuàng)作也是一樣。然而，如何才能創(chuàng)作出既真又善又美的旋律？ 方法因人而異。不過，基礎(chǔ)知識與觀念還是得兼?zhèn)洌环駝t，很難有突破性的表現(xiàn)。

旋律創(chuàng)作的方法有哪些？

創(chuàng)作旋律的方法，簡單的歸類，可分為「 旋律先行型、歌詞先行型、旋律與歌詞并進(jìn)型 」等三種。未有歌詞前，先創(chuàng)作出旋律的，可稱為「 旋律先行型 」作曲法；先有歌詞，再依詞意來創(chuàng)作旋律的，可稱為「 歌詞先行型 」作曲法；邊想歌詞，邊想旋律的，則可稱為「 旋律/歌詞并進(jìn)型 」作曲法。 ------ 由於課程偏重「 作曲編曲 」，所以主要講解也將偏重旋律先行型。

哪些人有能力創(chuàng)作旋律？

說實(shí)在： 每個(gè)有思考能力的人都有辦法創(chuàng)作旋律；只是，創(chuàng)作出來的旋律是長是短？ 長的或可構(gòu)成一首樂曲；短的則只能算是一段樂句（ Ph-ra-se ）。別忽略自己所擁有的潛能，而以為只有受過正式音樂教育的人士才有能力創(chuàng)作旋律。那就錯(cuò)了！ 試看看，也許您有這方面天分也說不定。

每個(gè)人都有能力創(chuàng)作旋律

先想一個(gè)動(dòng)機(jī)： 想想看，自己是不是曾經(jīng)（ 或常常 ）隨意哼個(gè)兩句？ 有時(shí)，搞不好還能一次哼出好幾句；而這隨意哼出來的一句、兩句或數(shù)句，好像都還蠻好聽的（ 至少自己認(rèn)為 ）。其實(shí)，這就是您的潛能；您可以把它當(dāng)做旋律創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)（ Mo-ti-f ），繼續(xù)發(fā)展出您所想要的曲子。這就是創(chuàng)作！

Motif 什麼是動(dòng)機(jī)？

在此，所謂「 動(dòng)機(jī)（ Mo-ti-f ）」，是指作曲時(shí)，構(gòu)成主題之最小單位的旋律。它可以是一小節(jié)，也可以是兩小節(jié)或更多小節(jié)；但，也可以是不足一小節(jié)的幾個(gè)音。因此，當(dāng)腦海中浮現(xiàn)諸如| 53 0 0 0 |兩個(gè)音，我們都不應(yīng)忽略它；因?yàn)椋�藉由| 53 0 0 0 |兩音，或許能發(fā)展出如下若干種旋律。所以，在沒有想出更理想的動(dòng)機(jī)前，不妨用它來發(fā)展看看；邊想邊想，或許會(huì)有新的 Idea 出現(xiàn)也說不定。

｜ 5343 2 － ｜ 或 ｜ 5365 3 － ｜ 或 ｜ 5323 1 － ｜

｜ 5 3 3 43 ｜2 － － － ｜ 或 ｜ 5 3 5 6655 ｜3 － － － ｜

｜ 531#1 2 － ｜ 或 ～

如何利用動(dòng)機(jī)來導(dǎo)出旋律？

有了旋律創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)（ Mo-ti-f ）後，若能好好把握該動(dòng)機(jī)，繼續(xù)哼下去，或許它會(huì)變成一個(gè)小樂句。有了一個(gè)小樂句後，若能繼續(xù)哼下去，則可能發(fā)展成一個(gè)大樂句；同理，有了一個(gè)大樂句後，再哼下去的話，則可能構(gòu)筑成一首樂曲。這樣，不也是一首曲子嗎？ 剩下的，只是好不好聽的客觀問題罷！ ------ 作好一首曲子後，您說好聽，別人卻都認(rèn)為不好聽；那麼，留著自己聽不也是一種享受嗎？ 怎能說它不是樂曲呢？

動(dòng)機(jī) ← 小樂句 ← 大樂句 ← 樂曲

所以，千萬別認(rèn)為自己絕對沒有能力創(chuàng)作旋律；總之，不試一下身手怎會(huì)知道呢？ ------ 隨便哼個(gè)兩句看看！ 如下，一個(gè)音唱一拍即可；後面連有長線的音（ 如 Do ----------- ）請唱長一點(diǎn)。

假設(shè)隨便哼出 Mi Re Do Mi Re 的簡短旋律後， 一直哼，一直哼，後續(xù)一定會(huì)有別的旋律出現(xiàn)！

假設(shè)後續(xù)得到的是 Do Si La Do Si 這個(gè)旋律； 那麼，兩者合在一起將變成如下狀態(tài)

Mi Re Do Mi Re , Do Si La Do Si 稍加修飾一下，變成 Mi Re Do Mi Re ----------- , Do Si La Do Si 會(huì)更好聽！

智慧財(cái)產(chǎn)的長遠(yuǎn)價(jià)值：

像這樣，在沒有歌詞的狀況下，我們的創(chuàng)作就屬旋律先行型的手法。其實(shí)就這麼簡單，難道您不想試試嗎？ 將經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，有朝一日也許您會(huì)哼出一首價(jià)值千、百萬的樂曲也說不定。別像某些人一樣，只想到唱片會(huì)賣幾張？ 要走創(chuàng)作路，倒應(yīng)想想智慧財(cái)產(chǎn)之長遠(yuǎn)價(jià)值。 ------ OK！ 下面自己練看看。

假設(shè)隨便哼出 Mi Fa Mi Re Mi 的簡短旋律， 一直哼，一直哼，您會(huì)再哼出哪些旋律呢？ 練習(xí)看看！ 會(huì)五線譜的讀者，可用五線譜來表記

作曲要先修理論作曲嗎？

以上的觀點(diǎn)之所以成立，是因?yàn)椤?作曲跟作文一樣，有能力者，揮灑如流 」。 也許很多人會(huì)說：「 作曲要先修理論作曲課程 」，您認(rèn)為呢？ 其實(shí)，從一位專欄作家在撰寫文章時(shí)，需不需要去思考文法結(jié)構(gòu)的問題去想，約略可得知答案是「 不需要 」；但，為何專欄作家寫出的文章就是不一樣？ 且，文法結(jié)構(gòu)好的不得了。 ------ 當(dāng)然，寫不出像樣的文章，哪叫專欄作家？

同樣，創(chuàng)作旋律不是修過理論作曲課程者的專利。只要有心，想創(chuàng)作出一些曲子也不能說不可能；只是，好不好聽罷！

樂曲中的每個(gè)地方都能用樂理加以詮釋：

創(chuàng)作旋律不是修過理論作曲課程者的專利。身為作曲人，應(yīng)該不是用理論作曲的理論來拼湊旋律；而是以自然流露方式，讓自我的音樂思維很順暢的發(fā)展出旋律來。重要的觀念是： 這些被創(chuàng)作出來的旋律皆可用理論作曲的理論來加以解釋與評論?

將自然發(fā)想出的旋律用理論來解釋或評論，結(jié)果若偏正面評價(jià)，無庸置疑，您就是擁有創(chuàng)作能力。若作品中自然出很多高招的手法；那您就是「 實(shí)力派 」的創(chuàng)作族了。

旋律皆可用理論作曲的理論來加以解釋與評論

您有能力解說自己所創(chuàng)作之樂曲的內(nèi)容嗎？

如果把所學(xué)的樂理消化掉；那麼，就會(huì)有能力說明一切。換言之，若有能力說明一切，則表示是樂理有概念的創(chuàng)作者；若說不出所以然，則代表樂理還有待加強(qiáng)。說不出所以然時(shí)，說穿了，作品就是在「 我覺得這樣作蠻不錯(cuò) 」的意識型態(tài)下所導(dǎo)出的，并不具備真正的理論根基。它可惜之處就是無法再突破！ 這樣作可以是可以，建議還是充實(shí)一些理論來做後盾較實(shí)在。
旋律的結(jié)構(gòu)觀：

以旋律的結(jié)構(gòu)來看，雖然它是存在著一些豆芽菜；不過，對有內(nèi)涵的旋律來說，這些豆芽菜其實(shí)都暗藏有能夠被解釋的地方。至於該如何解釋它？ 那就是音樂理論；也就是一般通稱的「 樂理（ Musical grammar ）」。說穿了，一般的旋律其實(shí)都是建構(gòu)在樂理能夠解釋的范圍內(nèi)；每個(gè)音符、每個(gè)樂句、每個(gè)段落、每個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴似乎都能用樂理來加以解釋。

Musical grammar

真的喔！ 隨便寫個(gè)旋律，其實(shí)都能加以解釋、說明。若一位作曲者講說：「 我作曲完全只*靈感，想到什麼就寫什麼 … 哪需要樂理 … 」；這樣的話，您可不必羨慕他。為什麼呢？ ------ 因?yàn)�，該作曲者再怎麼寫都差不多環(huán)@在一樣的調(diào)調(diào)里，絕對無法連續(xù)寫出一堆公認(rèn)完整無缺的好作品。

舉個(gè)例： 前奏隨便您寫；進(jìn)入主段落後，改用五聲音階（ Pentatonic scale ）來寫。 ------ 糟糕！ 什麼是五聲音階？ 不知道的話，下一步將無法進(jìn)展。再舉個(gè)例： 前奏隨便您寫；進(jìn)入主段落後，改用藍(lán)調(diào)音階（ Blues scale ）來寫。 ------ 糟糕！ 什麼是藍(lán)調(diào)音階？ 不知道的話，下一步同樣無法進(jìn)展。這就是樂理的重要！ 不懂它、不想了解它的作曲者，隨時(shí)都會(huì)遇到瓶頸；只是沒人知道這種作曲者內(nèi)心的苦楚。

為何說：「 作曲與寫文章一樣 」？

通常文章是由數(shù)個(gè)大段落所集結(jié)而成，每個(gè)大段落又分別擔(dān)任著「 起、承、轉(zhuǎn)、合 」的任務(wù)。而每個(gè)大段落可說都是由數(shù)個(gè)小段落所集結(jié)而成；而每個(gè)小段落則又由數(shù)個(gè)句子所集結(jié)而成；再來，每個(gè)句子則是由數(shù)個(gè)單字、成語所構(gòu)成。

樂曲也是一樣，由數(shù)個(gè)大段落到數(shù)個(gè)小段落到數(shù)個(gè)樂句（ Phrase ），最終還是得由一個(gè)一個(gè)音符連結(jié)而成�？傊�，與作文沒有什麼不同。

要注意的是： 寫文章時(shí)，單字、成語不是邊翻書邊寫；一般都已是隨興了，想寫什麼？ 腦海里自然會(huì)有一堆單字、成語等著讓您差遣。然而，這個(gè)能力是從小努力讀書所換得的；絕對不是與生俱來的。想想，沒讀過「 子曰： ～ 」的人士能在寫文章時(shí)想到要用「 子曰： ～ 」嗎？ 想想，記不得唐詩的人士能在寫作文章時(shí)想到要隨機(jī)使用唐詩里頭的任何詞句嗎？ 不可能的。

作曲也是一樣，完全不想研習(xí)樂理者作出的曲子就是那一百零一招；除非抄襲，否則不用期待會(huì)有大突破。這是很多作曲者面臨的問題；怎麼辦？ 只有好好學(xué)習(xí)樂理了！ 而且，不可只學(xué)皮毛，務(wù)必把樂理學(xué)到完全消化；如此，要想隨機(jī)使用才談得上。想想，以前大家是不是都為了應(yīng)付大考小考在背誦「 子曰： ～ 」？ 到頭來呢？ 寫不出來就是寫不出來。所以，應(yīng)付不是辦法；一定要消化掉。

這里所謂的樂理，不見得是一般所講的樂理：

有些人到輕潭不收費(fèi)音樂班報(bào)名選課時(shí)，只選電腦配樂課程。為什麼？ 因?yàn)樗麄兌颊f：「 樂理我大概都會(huì)了。 」 ------ 好吧！ 來者是客，我總不能說：「 您怎麼可能都會(huì)？ 」所以，只好等他們來上電腦配樂課程時(shí)再說。

這里所講的樂理不單只是記譜（ Notation ）方面的知識；更重要的是，要講述未來用以詮釋全曲各地方所必須用到的樂理觀念。要走創(chuàng)作路的人士，不學(xué)可惜喔！ 一學(xué)，馬上就改口不提：「 樂理我大概都會(huì)了 」這句話。 ------ 輕潭講授的樂理，我稱它為「 實(shí)用樂理 」。期待大家來學(xué)習(xí)！

為何曲子有好壞之分？

以寫一篇文章來說，先不管內(nèi)容的好壞；只要寫的出來，或許就算文章了。為什麼我們能寫出文章？ 為什麼文章會(huì)被評監(jiān)成有好有壞？ 為什麼某某人寫的文章，章章精彩？ OK，我們一一說明。

為什麼我們能寫出文章？ ------ 若不是從小念書、看書，歷經(jīng)多少作文課的實(shí)務(wù)鍛鏈，多少老師的殷勤指導(dǎo)，今天哪能拿筆就寫文章？ 除非天才。

為什麼文章會(huì)被評監(jiān)成有好有壞？ ------ 以一位國文老師來說，通常寫作能力都會(huì)比學(xué)生來的精進(jìn)；因此，國文老師就有能力幫學(xué)生批改作文。學(xué)生的作文，一般都存在著相當(dāng)多數(shù)不合指導(dǎo)老師胃口或錯(cuò)別字，抑或用詞用句不當(dāng)?shù)葐栴}點(diǎn)；若能接受指導(dǎo)老師的建議，將這些問題點(diǎn)一一改正後，再重新評監(jiān)，該文章讀起來應(yīng)該會(huì)好上許多。同樣，當(dāng)您閱讀別人的文章時(shí)，是不是馬上能體會(huì)出該文章的好壞？ 若您是超級的寫作高手；那麼，在讀完一篇普通的文章後，所揪出的問題點(diǎn)一定比一般人來的多。

聽音樂也是一樣，作曲能力強(qiáng)的人勢必能評判出該樂曲之旋律的好壞？ 哪里怎麼寫會(huì)更真、更善、更美？ 一一道出喔！ 同樣，編曲能力強(qiáng)的人勢必能評判出該樂曲之整體表現(xiàn)的好壞？ 哪里怎麼編會(huì)更好？ 也是能夠一一道出。